10 tipů, jak naučit děti správně psát

Základem pro správné psaní dětí je procvičování jemné motoriky a následně pak navazující grafomotoriky. Nejmenší děti začínají s obyčejnou manipulací s předměty a "trénují" úchop. Jak podporovat u dětí funkce, které jsou základem pro budoucí dovednost grafomotorických schopností?

Co znamená grafomotorika

Jde o činnosti, které jsou vykonávány při psaní a kreslení. Uplatní se při nich koordinace oka a ruky. Právě tato koordinace se zdokonaluje přirozeně v průběhu času, jak dítě získává zkušenosti a dozrává mu nervová soustava. Důležité je umožnit dítěti manipulaci s malými předměty (dle bezpečnosti pro věkovou kategorii), modelování plastelínou, trhání, mačkání a lepení papíru a další činnosti, které podpoří jemnou motoriku, posléze grafický projev a následně i psaní.

Je přirozené, že dítě vnímá svět kolem sebe a má motivaci zaznamenat významné zážitky a dojmy. Nejmenší děti čmárají, protože nejsou schopny ruku koordinovat. Zkušenostmi a umem, které děti postupem času nabírají, se více koncentrují a dokážou uskutečnit své záměry. Kreslený, případně psaný projev se zlepšuje. Je to právě grafomotorika, která stojí za kvalitou projevu dítěte – za tím, jak vypadají obrázky, které nakreslí, nebo písmenka, která napíše. Vše ale začíná jemnou motorikou a jejím tréninkem.

Jemnou motoriku rozvíjíme na základě hrubé motoriky, lokomoce, propriorecepce. Právě jemná motorika nám hraje velkou roli v úchopu.

4 tipy, jak rozvíjet jemnou motoriku u dětí

1. Rukodělné činnosti: Trhejte papíry, navlékejte korálky, modelujte z plastelíny, malujte prstovými barvami, obtiskujte razítka nebo je rovnou vyrábějte, stříhejte, mačkejte a skládejte papír.
2.Stavebnice a společenské hry: Hra je v tomto případě velmi užitečná. Se vzrůstající koordinací pohybů vyhledávejte stavebnice s menšími dílky. Kostky, mozaiky, společenské hry, tím vším můžete jemnou motoriku podporovat.
3. Úkony spojené se sebeobsluhou: Nechte dítě zapínat si knoflíky, zipy, přezky, v předškolním věku pak také zavazovat tkaničky – prostě vše, co zvládne. Zkuste ho nechat, ať se samo obleče nebo společně oblékejte panenky.
4. Pomoc při každodenních činnostech: Hnětení těsta, vykrajování těsta nebo krájení zeleniny, přisypání koření nebo mletí koření. Dokonce i věšení prádla nebo práce s nářadím může pomoci.

5 tipů, jak podpořit psaní

„Rodiče mohou dítěti výrazně usnadnit přechod ke školnímu psaní tím, že doma cíleně, ale nenásilně podporují rozvoj jemné motoriky, koordinace ruky a oka i správného držení psacího náčiní,“ radí PhDr. Jan Voda Ph.D., MBA

Základem je každodenní posilování drobných pohybů prstů a zápěstí. „Dítě by mělo mít příležitost modelovat z plastelíny nebo těsta, navlékat korálky, zapínat knoflíky, skládat papír či origami a stavět z drobných dílků. Tyto činnosti rozvíjejí nejen obratnost, ale i schopnost soustředění a trpělivosti. Měly by být běžnou součástí dne, nikoli výjimečnou aktivitou,“ doporučuje.

1. V první řadě vyberte vhodné psací náčiní pro určenou pro věkovou kategorii vašeho dítěte a mějte po ruce papír. Díky tomu může váš potomek experimentovat, jak je mu libo.
2. Nalepte obrovské listy papíru na stůl a nechte ho, ať se realizuje bez strachu z počmárání nábytku.
3. Přivezl vám pošťák balík? Využijte krabici. Dejte ji dítěti k vyzdobení, stane se ideálním plátnem pro kreslení i psaní!
4. V teplých měsících dejte dítěti křídy a kreslete a pište i venku.
5. Nechte ho se projevit. Nedávejte příliš konkrétní úkoly. Ať se realizuje tak, jak to cítí. Pomůžete růstu jeho sebevědomí a podpoříte nezávislost.

Na počátku znalosti psaní je pro dítě důležité zvládnutí dílčích funkcí pro psaní nezbytných, například dostatečné zrakové vnímání, dostatečná sluchová percepce a ovládnutí jemné motoriky.

Kdy se učí děti psát

Velkou roli hraje i to, jak dítě doma kreslí a píše. „Mělo by mít volný přístup k pastelům, fixám, tužkám a papíru, aby mohlo tvořit, kdykoli má chuť. Kreslení je přirozenou přípravou na psaní, zejména pokud zahrnuje obtahování tvarů, spojování teček, vybarvování nebo kreslení podle předlohy. Výsledek není třeba hodnotit, důležitější je ocenit snahu a vytrvalost,“ vysvětluje odborník.

V rámci nabíraných zkušeností začíná dítě své myšlenky a nápady projevovat verbálně. Postupně se to, co se mu honí hlavičkou, projevuje i tím, že „dává své myšlenky na papír“. Tento vývoj probíhá individuálně u každého dítěte jiným tempem. Předpokladem úspěšného osvojení psaní je, aby dítě vytvořilo správný špetkový úchop a bylo na určitém stupni vývoje grafomotoriky.

Aby se psaní stalo přirozenou součástí dne, je vhodné zavést krátkou rutinu. „Stačí deset až patnáct minut denně, ideálně ve stejnou dobu, kdy si dítě sedne ke stolu a něco tvoří, kreslí nebo píše. Důležité je, aby tato chvíle probíhala v klidu, bez tlaku na výkon, s pochvalou za snahu. Pravidelnost pomáhá budovat návyk, který dítěti výrazně usnadní školní začátky,“ vysvětluje pedagog.

Jak drží děti tužku?

• 2–4 měsíce. Náhodné uchopení předmětu.

• 4–6 měsíců. Dlaňový úchop. Předmět je držen celou dlaní.

• 11–13 měsíců. Úchop klíšťkový. Dítě izolovaně používá ukazováček spolu s palcem.

• 16–18 měsíců. Objevují se první náhodné zkušenosti s kreslením. Úchop zůstává dlaňový s palcem nahoře, nebo dole.

• 18–24 měsíců. Vidíme první záměrné pokusy o zanechání stopy psací potřeby.

2 roky: Co má dítě umět

V první fázi vývoje psaní je jakékoli čmárání nebo kreslení, které dítě dělá, vlastně určitou formou psaní. Jakmile vás dítě vidí, že něco píšete nebo kreslíte, má chuť si to zkusit. Nechte ho čmárat a projevovat se. Rozhodně se ale zaměřte především na výběr správných pomůcek.

Tipy, jak čmárající dítě povzbudit

1. Čmárá a říká, že něco napsal? Poproste ho, ať vám to přečte nebo se zeptejte, o čem psal. Hrajte s ním hru na psaní, i když samozřejmě se o žádná písmenka zatím nejedná.
2. Papír a pastelky mějte snadno přístupné, aby vaše dítě mohlo začít psát, když přijde inspirace. Ideální je svislá plocha, tabule a křídy, nebo velké formáty papíru na podlaze.
3. Ukažte mu vzkazy psané – nebo kreslené – na malé lepicí papírky. Tohle ho bude bavit a může „psát“ vzkazy i on vám.

2 až 4 roky: Objevují se první písmenka

Pastelku dítě uchopuje již do prstů. Říkáme tomu hrstičkový úchop. Některé děti již začínají napodobovat vzhled písmen. Všichni známe psací začátky našich dětí – obrácená bříška písmenek, písmenka vzhůru nohama atd. Ale písmenka už to skutečně jsou. Písmenka ještě dítě neumí přiřadit ke zvukům – jejich název tedy děti zatím ještě nepoužívají.

4 až 7 let: První psaná slova

Toto je období, pro které jsou typičtí tzv. hlavonožci. Během 4–7 let se z hlavonožce vyvine rozvinutá detailní kresba postavy. Vytváří se špetkový úchop, který je nutný pro psaní a je součástí školní zralosti dítěte.

Kolem šestého až sedmého roku si děti začínají uvědomovat, že slova se skládají ze zvuků a že písmena tyto zvuky reprezentují. Začínají se snažit přiřadit zvuky k písmenům, které znají. Jde o významný kognitivní skok, ke kterému dochází v daném věkovém rozpětí. Pro tuto fázi vývoje psaní je typické, že dítě obrací písmena. Nebo si plete podobná písmenka – jako například P a R nebo třeba M a N.

Tipy pro tuto fázi

1. Neopravujte chyby. Ty jsou skutečně přirozenou součástí vývoje.
2. Zabavte se spolu písmenky. Užijte si objevování psaného projevu, pište spolu, probírejte abecedu a pojmenovávejte písmenka.

6 až 7 let: Zrodil se spisovatel

Po nástupu dítka do školy je už schopno rozpoznat jednotlivé zvuky, které reprezentují písmenka. Mluvíme o fonetice. Právě ve škole dítě postupně zcela pochopí, co psaní je, a také si ho osvojí.

Toto je období, kdy dítě začíná chápat psaní v plném rozsahu a je schopno pochopit princip znaků – písmen. V této fázi začíná vědomě psát samostatně jednotlivá slova.

„Rozdíly v grafomotorických dovednostech mezi dětmi při nástupu do první třídy bývají výrazné,“ říká Jan Voda, ředitel mezinárodní ZŠ Fostra Elementary. „Některé děti přicházejí s poměrně dobrou kontrolou ruky, zvládají psát písmena, držet tužku správně a mají rozvinutou jemnou motoriku. Jiné děti však mají potíže s koordinací pohybů, rychle se unaví, drží tužku křečovitě nebo neumí plynule vést čáru.“ Podle něj tyto rozdíly nejsou známkou intelektových schopností dítěte, ale spíše odrazem předchozích zkušeností, podpory ze strany dospělých a individuálního tempa vývoje.

„Prostředí, ve kterém dítě vyrůstá, má na grafomotoriku zásadní vliv. Pokud mělo dostatek příležitostí k jemné manipulaci – například stříhání, modelování, kreslení, skládání nebo zapínání knoflíků – bývá jeho grafomotorika lépe rozvinutá. Naopak děti, které trávily většinu času pasivně, třeba u obrazovky, mohou mít v této oblasti výrazné rezervy,“ vysvětluje.

Proto je podle odborníka důležité, aby školní i domácí prostředí nabízelo pestré možnosti pro rozvoj jemné motoriky, a to hravou formou, bez tlaku na výkon. „Včasná podpora může výrazně ovlivnit nejen kvalitu psaní, ale i celkový vztah dítěte k učení,“ dodává Jan Voda.

Proč je důležité vybrat správné psací potřeby?

Výběr správných psacích potřeb je velmi důležitý. Při špatné volbě může u dětí vznikat špatný úchop, který se nyní objevuje poměrně často. Ten je možné eliminovat nejen grafomotorickým cvičením, ale také používáním správných psacích potřeb. Pokud se nesprávný úchop vyskytuje u dítěte v době, kdy začíná kreslit, může si ho zafixovat. Náprava je potom zdlouhavá.

Správné a pohodlné držení psacích potřeb podpoří používání ergonomických psacích potřeb. Proč používat ergonomické psací potřeby? Pomáhá to proti předčasné únavě svalstva ruky a bolestem při psaní.

Odbornou záštitu nad obsahem článku převzal PhDr. Jan Voda, Ph.D., MBA, ředitel bilingvní základní školy Fostra Elementary.

Článek byl publikován na portálu eMimino.cz.