Náš tým

Zkušený pedagog a vizionář, který svůj život zasvětil rozvoji školství. Zasazuje se o vytváření školy, kde se žáci i učitelé cítí dobře a kde děti získávají dovednosti, které jim pomohou uspět v digitálním světě 21. století. Jeho filozofie vychází z přesvědčení, že škola by měla být nejen přípravou na život, ale plná radosti a dětské fantazie. Věří, že každý žák má potenciál uspět, pokud mu poskytneme prostor růst a rozvíjet jeho sebedůvěru, odvahu a odpovědnost. Jan má více než 20 let zkušeností jako ředitel tří základních škol a působil také jako akademický pracovník a lektor. Je certifikován jako Microsoft Innovative Educator Expert, dvakrát byl vítězem Globálního fóra učitelů, byl finalistou Global Teacher Prize ČR a v roce 2024 byl oceněn titulem Ředitel roku. Má doktorát z pedagogiky a MBA v oblasti školského managementu. Pod jeho vedením každá škola dosáhla výrazného zlepšení, což potvrdila i Česká školní inspekce.

Jsem Chief Operating Officer sítě škol Fostra. Ve své práci propojuji strategické řízení s každodenním provozem školy a soustředím se na to, aby lidé ve škole měli jasné role, funkční procesy a klidné prostředí, ve kterém se mohou soustředit na svou práci i rozvoj. Se sítí škol Fostra jsem profesně dlouhodobě propojena. Díky tomu dobře znám její fungování, hodnoty i specifika vzdělávacího prostředí a mohu je přenášet do každodenní praxe. Jsem maminkou čtyř synů a vzdělávání vnímám nejen jako profesní téma, ale i jako osobní odpovědnost. Záleží mi na tom, aby škola byla místem, kde se dětem i dospělým dobře žije a pracuje.

Zkušená pedagožka a školní leader s dlouholetou praxí v českém i mezinárodním bilingvním vzdělávacím prostředí. Ve své práci propojuje odborné pedagogické vzdělání s bohatými zkušenostmi z vedení pedagogických týmů, koordinace školních projektů a rozvoje vzdělávacích procesů. Věří, že kvalitní škola stojí na pevných hodnotách, otevřené komunikaci, vzájemném respektu a podpoře profesního růstu učitelů. Během své profesní dráhy vedla pedagogické i projektové týmy, koordinovala vzdělávací, komunitní acharitativní projekty a podílela se na zavádění metodických i didaktických inovací. Vystudovala pedagogiku na Univerzitě Karlově a své vzdělání rozšířila o postgraduální specializaci v pedagogickopsychologickém poradenství. Do Fostra Elementary přináší strategický nadhled, zkušenosti s rozvojem školních týmů i cit pro každodenní fungování školy. Její vizí je prostředí, ve kterém děti rozvíjejí sebedůvěru a odpovědnost, učitelé mají prostor pro profesní růst a rodiče jsou vnímáni jako důležití partneři ve vzdělávání.

Je zkušenou učitelkou s dlouholetou praxí na základních i středních školách, která se s nadšením věnuje výuce přírodních věd – zejména chemie a biologie. Ve výuce uplatňuje badatelsky orientovaný a konstruktivistický přístup, podporuje zvídavost, kritické myšlení a praktické porozumění. Aktivně se zapojuje do pedagogických inovací – působí jako provázející učitelka, mentorka a podílí se na tvorbě kurikulárních dokumentů. Její silnou stránkou je nejen odbornost a didaktická propracovanost, ale i schopnost vnímat potřeby žáků a vytvářet bezpečné a respektující prostředí. Pravidelně se účastní vzdělávacích konferencí a seminářů v Česku i zahraničí, zajímá se o wellbeing, skupinovou dynamiku a etická témata ve vzdělávání. Je otevřená novým technologiím a moderním nástrojům včetně AI, které aktivně zapojuje do výuky.

Je rodilým mluvčím angličtiny původem z Kanady, který více než dvacet let působí v českém vzdělávacím prostředí jako učitel, lektor, překladatel a manažer. Vystudoval evropská a mezinárodní teritoriální studia a zároveň absolvoval učitelské studium se zaměřením na anglický jazyk a občanskou výchovu na Pedagogické fakultě UK. Ve své pedagogické praxi se zaměřuje na výuku angličtiny, dějepisu a občanské výchovy, přičemž do výuky vnáší mezinárodní přesah, jazykovou přesnost i bohatou životní zkušenost získanou během studií a cest napříč Evropou, Balkánem i Střední Asií. V hodinách dokáže poutavě propojit výuku s autentickým kulturním a historickým kontextem, podporuje samostatnost žáků, jejich kritické myšlení i občanskou angažovanost. Věnuje se oblasti mediální výchovy, badatelsky orientované výuky a demokratické kultury.

Má více než dvacet let zkušeností v oblasti vzdělávání, osobního rozvoje a práce s dětmi. Působila jako učitelka, vedoucí pedagogického týmu, osobní koučka, mentorka i lektorka, vždy s hlubokým respektem k jedinečnosti každého člověka. Ve své pedagogické práci propojuje humanitní vzdělání s uměleckou tvorbou a osobnostním rozvojem, čímž podporuje autentický projev, kreativitu a sebedůvěru svých žáků. Věří, že klíčem ke vzdělávání je inspirace, prostor pro objevování vlastního potenciálu a laskavé doprovázení. Své pedagogické přístupy staví na pevném odborném základě, který získala studiem bohemistiky, pedagogiky, politologie a psychologie na FF UK a dále rozvíjela v řadě akreditovaných kurzů v oblasti osobního rozvoje a koučinku.

Rodilý mluvčí angličtiny z USA s dlouholetou pedagogickou praxí a bohatými zkušenostmi s výukou dospívajících i dospělých studentů. Ve své výuce vytváří otevřené a motivující prostředí, které podporuje sebevědomou komunikaci, aktivní zapojení studentů a praktické využití anglického jazyka v každodenních situacích. Klade důraz na individuální přístup, rozvoj komunikačních dovedností a výuku přizpůsobenou potřebám každého studenta. Působil jako učitel angličtiny na školách i jako lektor individuálních a skupinových kurzů, kde se věnoval přípravě studentů na jazykové zkoušky, akademickou angličtinu i běžnou komunikaci. Ve výuce využívá moderní technologie, interaktivní metody a průběžné hodnocení, které podporuje dlouhodobý rozvoj jazykových dovedností. Má zkušenosti s výukou v českém školním prostředí i se spoluprací s mezinárodní klientelou.

Pedagog se zájmem o matematiku, logické myšlení a objevování souvislostí mezi různými oblastmi života. Ve své výuce vede žáky k samostatnému přemýšlení, spolupráci a odvaze klást otázky. Věří, že skutečné porozumění nevzniká pouze nalezením správné odpovědi, ale především pochopením cesty, která k ní vede. Matematiku vnímá jako nástroj pro rozvoj kritického myšlení, kreativity a schopnosti hledat různá řešení. Usiluje o výuku, která podporuje zvídavost, aktivní zapojení žáků a radost z objevování. Inspiraci čerpá také ze sportu, pobytu v přírodě a zájmu o umění, které mu pomáhají nahlížet na vzdělávání v širších souvislostech. Je přesvědčen, že škola by měla dětem nabízet prostor nejen pro získávání znalostí, ale také pro rozvoj samostatnosti, otevřenosti a celoživotní chuti učit se.

Speciální pedagožka působící na Fostra Elementary, kde poskytuje podporu žákům se specifickými vzdělávacími potřebami a pomáhá jim překonávat překážky v učení i osobním rozvoji. Zaměřuje se na vytváření bezpečného a respektujícího prostředí, ve kterém se každý žák může rozvíjet svým tempem a nacházet radost z učení. Věnuje se individuální i skupinové práci se žáky, vede předmět speciálně pedagogické péče a spolupracuje s učiteli na nastavování podpůrných opatření. Inspiraci čerpá z praxe svých kolegů i z vlastní zkušenosti, že i malé pokroky mohou mít velký význam. Ve volném čase hraje volejbal, objevuje nová místa a ráda tráví čas s přáteli u deskových her.

Lektorka španělského jazyka s kreativním přístupem k výuce a dlouholetou praxí v oblasti vizuální komunikace a designu. Ve své práci propojuje jazykové vzdělávání s moderními technologiemi, projektovou výukou a vizuálně podnětnými materiály, které podporují aktivní zapojení studentů. Věří, že osvojování cizího jazyka je zároveň objevováním nových kultur, rozvojem kreativity i sebevědomé komunikace.Působila jako učitelka španělštiny na základní, kde vedla výuku a podílela se na hodnocení studentů. Vedle pedagogické praxe má bohaté zkušenosti jako Senior Visual Designer, díky nimž přináší do výuky cit pro estetiku, promyšlenou vizuální komunikaci a inovativní vzdělávací materiály. Absolvovala studium grafického designu na Middlesex University v Londýně a zkušenosti z mezinárodního prostředí využívá při tvorbě moderních vzdělávacích aktivit.

Zkušená lektorka českého a anglického jazyka s bohatou praxí ve výuce žáků, studentů i dospělých v českém i mezinárodním prostředí. Ve své práci propojuje hlubokou znalost jazyků s individuálním přístupem a důrazem na rozvoj komunikačních dovedností. Věří, že jazyková výuka by měla být srozumitelná, motivující a přizpůsobená potřebám každého studenta. Vystudovala český a anglický jazyk na Pedagogické fakultě Univerzity Karlovy a během své profesní dráhy působila jako lektorka českého jazyka na univerzitách v Itálii i Polsku. Dlouhodobě spolupracuje také s Ústavem jazykové a odborné přípravy Univerzity Karlovy, kde vyučuje češtinu pro zahraniční studenty v intenzivních i celoročních programech. Zkušenosti získala rovněž na základních a středních školách, při výuce češtiny jako cizího jazyka i angličtiny a na mezinárodních vzdělávacích projektech.

Na učení mě nejvíc baví to, že má smysl – člověk může pomoci, inspirovat a otevřít nové obzory. Mám rád, když můžu být u toho, jak studenti objevují nové souvislosti, začínají si věřit a postupně nacházejí vlastní cestu. Věřím, že vzdělávání nemusí být strnulé – naopak může být otevřené, svobodné a založené na vzájemném respektu. Na výuce mě těší především kontakt s mladými lidmi. Rád s nimi diskutuji, hledám cesty, jak je podpořit, a snažím se vytvářet prostředí, kde se nebojí zeptat, říct svůj názor ani udělat chybu. Věřím, že právě taková atmosféra umožňuje opravdové učení – nejen pro ně, ale i pro mě. Ve volném čase rád objevuji svět kolem sebe – cestuji, učím se nové věci, sportuji a chodím do přírody. Rád běhám, jezdím na kole, lezu po horách nebo hraju šachy.

Jmenuji se Barbora a působím na škole jako psycholožka. Vystudovala jsem psychologii na Univerzitě Palackého v Olomouci. Během studia jsem pracovala v odlehčovací službě, kde jsem se věnovala asistenci dětí s poruchami autistického spektra, mentálním či kombinovaným postižením. To mi přineslo mnoho cenných zkušeností s prací s dětmi a jejich rodinami. Praxi jsem dále získávala ve speciálně pedagogických centrech, dětských domovech, diagnostických ústavech, na psychiatrických klinikách a letních táborech při vedení dětských oddílů. V roce 2024 jsem také absolvovala komplexní kurz krizové intervence. Svůj volný čas trávím ráda se svými blízkými, mezi mé záliby patří sport, hudba, psi a cestování. Mým cílem je být pro děti, učitele i rodiče podporou, pomáhat při řešení školních i osobních potíží a vytvářet prostředí, ve kterém se každý může cítit bezpečně a respektovaně.

Jsem učitelka s praxí na základních školách v České republice i v zahraničí. Při práci kladu důraz na kvalitní výuku, individuální přístup k žákům a rozvoj jejich samostatnosti. Zkušenosti z administrativní i mezinárodní praxe využívám k efektivní organizaci a profesionální komunikaci. Na práci učitelky mě baví každodenní kontakt s dětmi, jejich zvídavost a radost z nových objevů. Snažím se vytvářet přátelské a podnětné prostředí, kde se každý žák cítí podporovaný.

Melánie je absolventkou mezinárodní střední školy v Praze, kde studovala psychologii, anglický jazyk, mediální výchovu a literaturu. Má severoirské a české kořeny, ale vyrůstala v Jižní Koreji, Spojených arabských emirátech a České republice. Díky tomu mluví plynně anglicky i česky a přirozeně se pohybuje v mezinárodním prostředí. Zkušenosti s dětmi získala jako asistentka ve výuce výtvarné výchovy pro žáky od první třídy. Aktivně se podílela na organizaci třídních aktivit a školních akcí a věnovala se také individuální podpoře žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Do práce ve školní družině přináší nadšení, empatii a schopnost navazovat přirozený vztah s dětmi různého věku i potřeb.

Callahan pochází z Arizony a svou cestu k pedagogice začala studiem psychologie na Empire State University v New Yorku. V současnosti pokračuje v bakalářském programu psychologie na University of New York in Prague. Má hlubší znalosti Montessori přístupu a díky svému akademickému zázemí i osobnímu zájmu o neurodiverzitu přistupuje s porozuměním a empatií k dětem s ADHD a různými vzdělávacími potřebami. Jako rodilá mluvčí angličtiny, která zároveň ovládá základy češtiny, se přirozeně pohybuje v mezinárodním i českém prostředí.